本报记者 李梦瑶 通讯员 陈欢欢

　　“天使一般的陈老师，随着下课铃声的响起，我们就像是放飞的鸟儿般，心早就飞走了，搬椅子这件事我忘得一干二净，给大家添麻烦了……”9月6日下午放学后，琼中黎族苗族自治县第一小学语文教师陈燕娇坐在办公室里，捧着学生胡天龙的“情节回放”本笑得合不拢嘴。

　　“情节回放”本是什么？海南日报记者好奇地凑上前翻看，只见作业本上一个个五花八门的小故事，记录着孩子们当时的心情、想法和发生过的事情，排比、比喻、拟人等手法都有运用。

　　“其实就是另一种形式的检讨书，算是我的‘独门秘籍’吧。”陈燕娇认认真真看完孩子们的“情节回放”，再一笔一画地写下给同学们的留言批语。在琼中第一小学校长林朝阳看来，这更像是“笔友”之间的交谈，轻松愉快，十分交心。

　　“下课时忘记搬凳子了，但陈老师没有惩罚我，只是让我写清楚犯错时的来龙去脉、心里的想法，以及如果还有下一次，我会怎么做。”胡天龙害羞地挠了挠头说，虽然自己犯了错，但这样一个过程让他学会了独立思考，顺带着还提高了写作水平。

　　除了写“检讨”，很多学生也养成了用文字与陈燕娇谈心的习惯，就连毕业后的学生，也会时常找她聊心事。就在几天前，陈燕娇曾教过的一个学生因为发型问题和家人闹了矛盾，和她聊过天后，很快便解开了心结。

　　“教育孩子就像是牵着一只蜗牛在散步，虽然也会有被气疯和失去耐心的时候，但孩子们的心灵很纯净，面对他们的时候把指责变为指导，把生气发火变为理解宽容，效果往往会更好。”大学一毕业就回到家乡琼中教书的陈燕娇，至今已有21年教龄。面对学生时，她坦言自己也是从发火到冷静再到交心一路走过来，渐渐意识到，师者与学生之间的默契，不是从发布命令和严格管理中产生的，而是在一次次坦率的交流中。

　　与孩子们的交流，不只停留在书信或“检讨”里。“每隔一段时间，我都会策划开展一些以‘阅读’‘写作’等为主题的活动，增进老师与老师、老师与学生之间的交流，让大家共同进步。”陈燕娇除了负责语文教学，还身兼多职——海南省卓越教师林朝阳工作室秘书、学校教研室副主任、琼中县区域教研组第十组组长，曾获评全国优秀教师。

　　在她看来，评课、听课、开展教学活动是最好的充电形式，在准备、听课、评课各个过程，都可以起到启发、反思的作用，能更好、更快地更新教学理念，提升教学质量。(本报营根9月8日电)