海口部分教育专家、学校校长就中小学生减负提出建议——

　　科学制定评价机制 转变“唯分数论”观念

　　海南日报记者 计思佳

　　今年全国两会期间，减轻学生课业负担等教育话题再次引起代表委员热议。针对这些讨论，海南日报记者3月10日采访了海口部分学校的校长和家长、教育专家，了解他们对于减轻学生课业负担的看法。

　　5年前，王女士从北方来到海口工作，她的儿子也转入海口市龙华区的一所公办小学就读。“以前一直听说海南人口基数少，学生学习压力也小。但来了后发现并非如此，小学生的作业也很多。特别是到了六年级，儿子作业做到晚上11时、12时是常态。”王女士说。

　　“一方面，我希望老师能够少布置一些作业，让孩子有充足的睡眠；但另一方面又担心作业少了，孩子的学习成绩会退步。”王女士说，对于是否应减轻学生课业负担，她的心里十分纠结。

　　“学生的成长发展是一场马拉松。拥有健全的身心，是跑好这场人生马拉松的关键。”在海口市长滨小学校长王先云看来，给学生减轻课业负担的前提，是家长、老师要转变观念。“现在的中小学生，作业量都普遍偏多。从短期应试的角度，适当的书面作业有利于知识的巩固，但从学生长远的发展看，过多的书面作业，会影响学生的身心健康和全面发展。”王先云说。

　　同时，王先云认为，在给教育做必要“减法”的同时，还要有“加法”。如果只“减”不“加”，学生的全面发展落不到实处。“做好‘加法’，首先是提升课堂教学效率。要彻底改变教师讲授为主的倾向，以学生为中心，坚持教为学服务，切实落实讲练结合，做到精讲精练，从而提高课堂教学的质量，这是减负的关键。”王先云建议，可以增加体育作业、劳动作业和口头分享作业。比如，学生回家后，可以将一天的学习收获、所读书籍跟父母分享，有效促进学习成果巩固。

　　“减负是一个系统工程。学校布置作业的多少，和给学生减负并不是简单的对等关系。”海南师范大学教育学院教授段会冬表示，要想真正达到减负的效果，关键是要改变学生和学校的评价机制。

　　“归根到底，还是‘指挥棒’的问题。在义务教育阶段，尤其是小学阶段，我们没有必要把考试弄得这么难，门槛定得这么高。”段会冬说，也可以考虑以等级制或合格制替代分数制的评价方式，“当我们把评价结果从分数变为ABCD等级时，学生和老师也就不会为了提高一两分而绞尽脑汁了。”

　　王先云也认为，从长远来看，只有真正落实全面育人的评价观，才能让减负得到落实，“我们评价学生，一定要把‘唯分数论’，转变为‘五育并举’;评价学校，一定要把‘唯考试成绩论’转变为看立德树人的成效。”(本报海口3月10日讯)