海口五源河学校从2016年建校之初，就提出“顺天性、展个性、养灵性”的灵性教育理念，以培养姿正品端、礼约趣雅、学高志远、具有乡土情怀和国际视野的学生为育人目标，在教育实践上，坚持推进翻转课堂教学改革，创建灵性课堂，着力培养学生自主管理学习能力、探究解决问题能力、交流合作能力，以及信息运用能力等关键能力。数载耕耘，勇于实践，翻转课堂，“花儿”初放。

　　全面推行教学方式改革 教师从畏难到适应

　　从2017年即建校第二年起，海口五源河学校就克服经费不足、设备不够的难点，在初中部全面推行翻转课堂教学方式改革，先在初中3个年级中各设立两个“平板电脑”教学班，其他班级则轮流在专门的录播教室实施翻转课堂授课模式，由引入的北京四中网校和科大讯飞智慧课堂两个平台负责驻校培训，成为海口市初中学校第一批引进翻转课堂教学模式的学校。

　　“翻转课堂”译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”。翻转课堂式教学模式，是指学生在课前或课外观看教师的视频讲解，自主学习，教师不占用课堂时间来讲授知识，课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、合作探究、完成学业等，从而达到更好的教育效果。五源河学校的翻转课堂将“导-学-提-练”四环节和小组合作学习形式紧密结合，将学习主动权和参与权交还给学生，教师负责设计、组织、实施，学生则参与学习、交流、展示和点评，成为学习过程的主要参与者、思考者、领悟者和成长者。

　　习惯于传统教学模式的教师们，要在翻转课堂模式下重新备课，要带领学生使用电子设备上课，起初有点畏难、抗拒或怀疑，但随着课堂教学改革的推进，教师们很快就被“神奇”“丰富”的翻转课堂教学资源和教学模式吸引住了——

　　“翻转课堂的一个特点是，学生提前观看一个教学任务短视频，而后通过网络提交反馈，教师根据学生的反馈情况，知道学生在哪个环节学得薄弱，再到课堂上有针对性地进行讲解。”该校生物教师符丹丹说，比如，在给七年级学生讲授“种子的萌发条件”这节课时，学生通过短视频先自学，在家做种子发芽的实验，而后以小组为单位，将种子的生长情况进行拍照上传。课堂上，教师则主要探究分析种子萌芽失败和成功的原因，不再从头到尾讲课，而是重在探究。

　　“教师首次备课时，先推送自己制作的微课视频，或者利用网络资源下载课程趣味视频给学生，并布置练习题，让学生先自行学习、做题，再根据学生做题的情况，进行二次备课，针对弱点进行精准教学。”该校八年级数学教师李名婕说。

　　“刚开始接触翻转课堂时，语文科目教师曾比较抵触，因为觉得语文上课要连贯，讲解讲究环环相扣，要有语言味，担心用电子设备会冲淡语文的节奏感。但是随着培训和探究的不断深入，我们发现这样的课堂同样可以有语言味。”该校八年级语文教师吴秀贤举例指出，在上《苏州园林》课时，她就充分利用苏州园林的视频和音频，与导学案相结合，引导学生积极参与，表现出强烈的表达欲望，她的公开课因此还拿了奖。

　　打破传统课堂瓶颈 教学实现信息化

　　海南省引进的教育人才、海口五源河学校八年级语文教师方沫，连续承担了学校两届翻转课堂班的教学，她说：“翻转课堂解决了传统习作教学一个最大的问题，即缺少及时的互动性。这种信息化的课堂，可以打破传统课堂的局限性和瓶颈，能创设生活情境，让学生在生活情境中进行写作，直观而充满趣味。”

　　方沫会事先布置学生写作文，挑出佳作和一些写得相对薄弱的习作，通过平台推送给学生，进行作文升格教学。“他们可以立即在平板电脑上进行删改，增加细节，写完后再次发布至平台，马上分享给全班同学看。对于精彩的段落，教师可以即刻推送到黑板的大屏幕上进行即时点评，这就创设了生活化的写作情境。”她说，很多课都可以据此进行引申，非常有助于培养学生的表达能力和交流能力。

　　翻转课堂的奇妙还在于，通过教学目标，把学生接入到信息的网络当中，让学生学会运用信息技术，去搜索和整合利用信息。让学生提前适应信息社会，培养他们的信息使用能力。

　　比如：翻转课有前置学习任务，经常需要分享，教师鼓励学生积极参与制作微课及各种相关教学软件。学生们发掘运用了各种各样的软件平台，做PPT，做配乐朗读等，呈现出的作品让教师们惊喜。因为经常做视频，五源河学校涌现出了一批视频剪辑和制作的学生高手。

　　主动迎接挑战 优化课堂教学

　　海口市五源河学校有关负责人认为，教育的目的是要培养学生的关键能力，从该校3年来的教学实践看，以先学后教为核心理念的翻转课堂，拥有丰富的教学手段，有利于培养学生的独立自主学习和合作学习能力，更有利于培养学生的综合能力和关键能力。

　　“孩子年纪小，被新奇的模式吸引，一开始可能会想玩，需要教师进行一定的约束。但长久坚持下来，翻转课堂可以锻炼孩子们的自主学习能力和思维发展能力，锻炼他们集体协作和交流的能力。”五源河学校的教师们在实践中形成了这样的共识。

　　为了深入有效地推进翻转课堂，五源河学校每年都会举办翻转课堂教师培训。学校教务处主任、教师林春燕说，比起传统课堂，翻转课堂对备课要求更高。每堂课学生的前置学习反馈情况各不相同，教师需要针对不同班级学生的问题，进行二次备课，精准教学，教师们需要熟练使用电子设备，能针对翻转课堂进行信息化教学设计。

　　“信息化教学，是时代的风口。”带着这种信念，五源河学校全体教师都经过了翻转课堂的淬炼。年纪大的老师学得困难，但他们也都学会了。

　　每年海口五源河学校都会进行“同汇杯”翻转课堂竞赛，吸引了省内多所兄弟学校前来一起探索与交流，同时，该校还与湖南长沙明德华兴中学和河南郑州市第51中学进行省际交流。在交流会上，海口五源河学校教师李名婕和莫秀华分别展示了一节数学课，获得好评。此外，该校教师符丹丹还代表海口市在中国基础教育信息大会暨“互联网+”智慧课堂教师研修活动中展示翻转课堂，得到与会代表好评。

　　灵性教育，翻转课堂，让海口市五源河学校这所办学仅5年的新学校，呈现出蓬勃发展的势头。

　　本版策划/撰稿 惠宁

　　图片由海口五源河学校提供